VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Primárnym poslaním materskej školy je výchova a vzdelávanie detí od útleho detstva  až po vstup do základnej školy. V  intenciách tohto poslania vytvoríme podmienky na dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej a sociálno-citovej úrovne  ako základu na školské vzdelávanie i na život v spoločnosti s prihliadnutím na ich jedinečnosť, svojrázne dispozície a z toho vyplývajúce individuálne potreby plnením týchto všeobecných cieľov:

• Rozvíjať a podporovať jedinečnosť každého zvereného dieťaťa,
• napĺňať potrebu dieťaťa po sociálnom kontakte s rovesníkmi i dospelými,
• podporiť prirodzenú hravosť detí pri aktívnom získavaní poznatkov,
• podporovať rozvoj individuálnych spôsobilostí detí, podchytiť a osobitne sa venovať nadaným a talentovaným deťom v estetickej a intelektuálnej oblasti,
• utvárať a rozvíjať schopnosť kooperácie v kolektíve,
• rozvíjať osobnosť dieťaťa predškolského veku a jeho spôsobilosti, kompetencie nielen vo vzťahu k školskej pripravenosti, ale aj vo vzťahu k pripravenosti na život vôbec,
• prebúdzať trvalý a pozitívny vzťah k hudbe, umeniu, k národným kultúrnym hodnotám a človeku,
• naučiť deti rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť, podporiť u nich záujem o celoživotné vzdelávanie a preberať na seba zodpovednosť,
• viesť deti k schopnosti  správne identifikovať a analyzovať problémy, navrhovať ich riešenie  a dokázať ich vyriešiť,
• vnímať rozmanitosť prírody ako významnú hodnotu pre človeka,
• podporovať a rozvíjať u detí dodržiavanie ľudských etických  hodnôt v každodennom živote,
• utvárať a upevňovať návyky zdravého životného štýlu,
• ciele programu realizovať prostredníctvom sociálneho a zážitkového učenia.

Realizácia cieľov vo vzťahu:

K prostrediu školy:

• Pokračovať v modernizácii interiéru a exteriéru školy, aby čo najlepšie vyhovovalo potrebám detí po stránke hygienickej, bezpečnostnej a estetickej, ako aj z hľadiska veku a individuálnych potrieb detí,
• nadväzovať na tradície aktívnej spolupráce s rodinou a zapájať rodičov do činnosti školy v rámci skrášľovania interiéru a vykonávania drobných opráv v priestoroch školského areálu, 
• využiť zimné záhrady na realizáciu hudobno- dramaticko- relaxačnej miestnosti a ateliéru,  
• revitalizovať rôznorodosť rastlinnej ríše, spoznávať životné prejavy viacerých rastlín rozšírením školského políčka, pestovaním skalničiek, kvetinových záhonov, byliniek v skalnej špirále, výsadbou ovocných stromov v školskej záhrade a zelene v triedach,
• vedieť, že každá ľudská činnosť v prírode prináša dôsledky a má priamy vzťah na naše zdravie a zdravie prírody,
• posilňovať environmentálne cítenie a záujem o ekológiu, uvedomiť si význam prírody  a hodnotu životného prostredia pre človeka.

K učiteľke:

• Upevňovať dobré medziľudské vzťahy v pracovnom kolektíve i s rodičmi, ktoré sú dôležité pri edukácii detí,
• podporiť vzťah detí k poznávaniu a učeniu. Všetky ciele a z nich vyplývajúce úlohy realizovať cez koncepciu tvorivo – humanistickej výchovy,
• umožniť deťom napĺňať život a učenie prostredníctvom hry, priamej skúsenosti a aktívneho bádania. Využívať problémové, projektové a zážitkové učenie,
• byť hlavným motivačným činiteľom v edukačnom procese a dominantnou osobnosťou pri utváraní emocionálne bohatého vzťahu k prírode, hudbe a pohybu, 
• pôsobiť na deti zážitkami pohody pri plnení cieľov s environmentálnym zameraním,
• byť vzorom snahy o zdravý životný štýl v pracovnom i osobnom živote.

K interakcii učiteľka- dieťa:

• Profesionálnym prístupom sa snažiť o rozvoj plnohodnotnej osobnosti, ktorá bude autentická, tvorivá a slobodná,
• uľahčiť deťom plynulú adaptáciu na školské prostredie a navodiť u nich pocit istoty, bezpečia, porozumenia a lásky počas pobytu v MŠ,
• vytvoriť vzťah založený na vzájomnej úcte, dôvere a pochopení každého dieťaťa,
• pri environmentálnych aktivitách prejaviť obojstranný živý záujem,
• radostnou atmosférou vyvolávať u detí pocit úspešnosti v hrových činnostiach zameraných na ochranu prírody.

K procesu  predprimárnej  edukácie:

• Zvyšovať kvalitu edukačného procesu využitím moderných postupov didaktiky,
• výchovu a vzdelávanie nadaných  a talentovaných detí zaistiť kmeňovými učiteľkami s odbornou spôsobilosťou v oblasti špeciálnej pedagogiky,
• vytvoriť podnetné, tvorivé, zážitkové, empatické a humánne výchovno – vzdelávacie prostredie s dôrazom na aktivitu  detí a  premyslené pedagogické pôsobenie pre celkový rozvoj osobnosti dieťaťa,
• uplatňovať hru ako hlavnú metódu, ktorá pri získavaní nových poznatkov prebúdza a udržiava vnútornú motiváciu,
• v čo najväčšom rozsahu využívať inšpiračné projekty podpory zdravia a ochrany prírody: „Adamko hravo – zdravo“, „Adamko na vidieku“, či „Cesta mlieka“,
• pracovať s  vhodnou náučnou literatúrou a edukačnými prostriedkami pre deti predškolského veku s prírodovedným a environmentálnym zameraním,
• edukačné ciele flexibilne prispôsobovať rozvojovej úrovni a individuálnym potrebám jednotlivých detí alebo skupiny,
• týždenné  témy kreatívne modifikovať s  prihliadnutím na vývinové osobitosti najmladšej  vekovej kategórie.

K životnému prostrediu

• Posilňovať environmentálne cítenie a záujem detí o ekológiu, uvedomiť si význam prírody a hodnotu životného prostredia pre človeka,
• priviesť deti k poznaniu, že Zem je krásne miesto pre život, je našim domovom,
• vnímať les ako dôležitú súčasť prírody a životného prostredia,
• uvedomovať si význam ochrany prírody v súvislosti s rozvojom techniky, znečisťovaním ovzdušia, hromadením odpadkov, umývaním áut v prírode a pod,
• praktickými činnosťami a diskutovaním o význame vody pre človeka, rastliny a živočíchy uvádzať príklady, kde všade sa v prírode voda nachádza a spoznávať jej široké využitie,
• rozširovať aktuálne poznatky z oblasti prírodovedného zamerania a zdokonaľovať manuálne zručnosti v praktických ekologických cvičeniach.

• Pracovať s vhodnou náučnou literatúrou a edukačnými prostriedkami pre deti predškolského veku s prírodovedným a environmentálnym zameraním,

• rozvíjať u detí aktívny záujem o prírodu prostredníctvom vzdelávacích projektov: „Kde sa rodí les, Ako kvapôčka putovala, Zeleň v škole, Po poľovníckom chodníčku“ a pod.,
• viesť deti k pociťovaniu radosti z existencie krás prírody (živej i neživej).

K rodine a verejnosti:

• Získavať dôveru rodičov kombináciou formálnej a neformálnej spolupráce pri realizácii výchovy a vzdelávania a pri koordinovaní úsilia o zabezpečenie blaha a potrieb detí,
• uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou a ďalšími partnermi s rešpektovaním potrieb dieťaťa a vytvárania podmienok v prospech všetkých detí,
• nadviazať spoluprácu  s odbornými inštitúciami v rámci edukácie v oblasti environmentálnej výchovy, v kooperácii s rôznymi zariadeniami (ZŠ, SPgŠ, ZUŠ, MsKS, Technickými službami,  Spišským múzeom, Múzeom špeciálneho školstva ... ) vytvárať nové a podnetné možnosti pre realizáciu rôznych aktivít v rámci plnenia ŠkVP.